2026年1至6月，中国籍学生在澳课程开读次数合计49114次，比2025年同期的57095次减少了7981次，降幅约14.0%。五个教育领域都在减少，其中ELICOS（英语语言强化课程）降幅最大，约18.6%；高等教育（Higher Education）减少的次数最多，但降幅接近总体水平，所以占比几乎没有变化。
总量变化
这组数字统计的是课程开读次数（commencements），即一个课程注册在该年度开始的记录数。它不是去重后的人数。同一名学生在一年内开读两门课程，会被计为两次。读者在理解这组数字时，应把它当作课程层面的统计。
统计期截至2026年6月，比较的是2026年1至6月与2025年1至6月。
五个领域的对照
| 领域 | 2025年1–6月（次） | 2026年1–6月（次） | 差额（次） | 变化幅度 | 占比（2025 → 2026） |
|---|---|---|---|---|---|
| 高等教育（Higher Education） | 40213 | 34643 | -5570 | 约-13.9% | 70.4% → 70.5% |
| 职业教育（VET） | 4787 | 4300 | -487 | 约-10.2% | 8.4% → 8.8% |
| 学校教育（Schools） | 2280 | 2002 | -278 | 约-12.2% | 4.0% → 4.1% |
| 语言课程（ELICOS） | 7236 | 5890 | -1346 | 约-18.6% | 12.7% → 12.0% |
| 非学位课程（Non-award） | 2579 | 2279 | -300 | 约-11.6% | 4.5% → 4.6% |
| 合计 | 57095 | 49114 | -7981 | 约-14.0% | 100% |
占比按各领域次数除以当年五个领域的合计计算，四舍五入保留一位小数。
结构为什么看起来变化不大
高等教育的次数从40213降到34643，减少了5570次，降幅约13.9%。这个降幅和总体的14.0%几乎一致，因此它在总量中的比重只从70.4%上升到70.5%。
真正改变结构的是两端。ELICOS的降幅约18.6%，是五个领域中最大的，占比从12.7%降到12.0%。职业教育的降幅约10.2%，比总体小，占比则从8.4%升到8.8%。
如果只看占比，读者可能觉得高等教育“没有受到影响”。实际上它的次数减少了5570次，仍然是减少最多的领域。占比不变，是因为其他领域也在减少，而且高等教育在总量中的基数很大。
读这组数据时需要注意的地方
第一，这些是开读次数，不是人数，也不等于新生人数。官方对新生（new student）的定义与课程开读次数不是同一个概念，两者不能互相替代。
第二，这组数据只说明次数的变化，没有说明变化的原因。文中不推断申请者增减的具体原因，也不推断学校或课程的录取难度。
第三，本文没有包含任何学校、城市或省份的数据。如果需要某一所学校或某个城市的情况，需要另行查阅对应的官方材料。
对读者的建议
以下是基于上述统计的一般性建议，不是统计结果本身。
如果你是在比较不同教育类型，可以先确定自己关心的是哪一类课程，再看对应领域的次数和降幅。
如果你要引用这组数据，请写明它是课程开读次数，统计期截至2026年6月，并注明数据来源。